摘要
群文阅读教学的目的不应该仅仅停留在阅读兴趣的激发与阅读量的增加上,更应该关注学生阅读过程中思维品质的培养。在教学时,教师可以教给策略方法,培养思维敏捷性;给出思维支架,训练思维逻辑性;引导比较分析,加强思维深刻性;鼓励质疑反思,激发思维批判性。
出处
《福建教育学院学报》
2020年第8期69-70,共2页
Journal of Fujian Institute of Education
基金
福建省教育科学“十三五”规划2018年度教育科研基地专项课题“基于核心素养的小学语文‘1+X’群文阅读教学实践研究”(课题编号:Fjjgzx18-50)。
