摘要
2018—2022年是新时代乡村振兴战略的第一个五年部署,乡村教育质量是新时代乡村振兴战略最重要的一环。乡村小学全科教师是乡村教育的主力军,然而西部贫困地区乡村小学教师的数量和质量问题却成为制约乡村教育可持续发展的重大短板。目前,西部乡村小学教师普遍存在学科结构单一化、年龄结构偏大化、知识结构陈旧化、学历结构断层化、教学能力落后化等结构性失调问题,这些问题严重影响了乡村教育质量和教育公平。文章首先探讨了西部乡村全科教师培养的必要性;其次,界定了乡村全科教师的定义;再次创新性地提出了“UGST四位一体”的西部乡村全科教师人才培养模式,破解了西部乡村小学全科教师教育师资培养的难题,以期提高西部乡村教育的质量,为新时代西部乡村全科型教师的人才培养提供参考。
出处
《教师》
2020年第23期104-106,共3页
Teacher
基金
全国教育科学“十二五”规划2015年度教育部重点课题项目“终身教育体系构建背景下西部乡村教师非正式学习实践模式研究”(DKA150214)研究成果。
