基于接受学理念下的文学鉴赏——以初中阶段中国现代诗教学为例

接受学理论认为,文学鉴赏必然受到"文本结构"和"读者既有经验"的双向限制。研究"文本结构"与"读者既有经验"互动交流的过程,是文学鉴赏至关重要的介入点。中学语文教学过程是中学生既有经验与特定文本结构双向交流的过程,但学生既有经验的浅薄性制约着其对文本的接受程度,由此就需要教师介入,这就构成了教师教学策略、学生既有经验与特定文本结构三者之间的互动。以初中阶段中国现代诗教学为例,在接受学理念下,从诗歌言语、形象、意蕴等方面探索读者与文本之间的冲突,是一个可以尝试的文学鉴赏角度。