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中国传统数学教学特征的后现代主义审视

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摘要在解读后现代主义教育观基础上,探讨后现代主义数学教学观.从后现代主义的非理性、多元理解、对话、不确定性及其数学教学观的过程关联性、学习主体性、评价多元性等维度分析中国"六大"传统数学教学特征,以此探讨中国后现代主义数学教学特征.

作者李静

机构地区河北廊坊师范学院理学院

出处《中学数学杂志》 2020年第9期61-65,F0004,共6页

基金河北省高等学校人文科学基金项目“后现代主义下的中国数学教育审视(GH171095)”。

关键词数学教学特征后现代主义分析

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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