浅议微课程实施与推进过程中教师的自我定位

学习故事研究热潮的持续,逐步孵化出微课程,使其成为学前教育教科研的新宠儿。北京三义里第一幼儿园作为学前教育的排头兵,最先提出了这一概念。那么问题来了,微课程到底是什么?这种源于幼儿兴趣而生成的活动"微"在哪儿?教师在其中处于何种位置?这一个个云遮雾罩的困惑亟待解答。通过解析北京三义里一幼的案例,结合本园"十三五"课题持续探索积累的案例群,笔者对微课程的特点和意义进行归纳,在此基础上对于微课程开展过程中教师如何自我定位进行了初步探讨。