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由境生疑贵在自然意在诱思--同题异构“正弦定理”探究情境

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摘要通过对正弦定理常见探究情境的分析,得到以下几点思考:准确的知识定位,是创设合理探究情境的前提和保证;深刻理解知识的发生过程,让探究情境重现知识发生的必要性;基于学生认知基础,诱发学生认知冲突,追求自然、合理的探究情境.并根据得到的思考重构了正弦定理的探究情境.

作者吕兆勇

机构地区江苏省张家港市暨阳高级中学

出处《数学通讯》 2020年第16期22-26,共5页

基金江苏省“十三五”规划课题“基于发展学生数学学科关键能力的高中数学概念教学实践与研究”(D/2018/02/315)阶段性研究成果.

关键词正弦定理探究情境认知结构教材重构

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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