初中数学课堂教学有效性探索

“新基础教育”中提出的初中数学学科教学改革思路为“结构关联地教,互动生成地长”。数学教学对于学生发展的独特价值不仅仅是掌握数学知识,学会抽象的符号表达,更为重要的是培养学生的数学思维品质和核心素养,使学生形成主动学习与研究的心态。长期以来,教师已经习惯于根据教材中的一个知识点备一节课,这种“点状式”的教学模式容易导致学生产生认知割裂,使得教学效率比较低。为改变这种现状,初中数学教师应结合学生的认知特点和成长过程进行整体性和关联性的结构教学,充分调动学生参与的主动性和思维的积极性,使教学的重心从单一知识点转换为整体知识结构、从关注个别学生转换为面向全体学生,从而提升学生解决数学问题的能力和思维水平,切实提高初中数学教学效率。