三弄“水调”悟读诗

诗歌的教学,无论古典还是现代,应该有共通之处。一青年教师执教《水调歌头·明月几时有》的三次呈现,恰如“三弄‘水调’”,一次活泼而略浅,一次繁琐而过重,最终灵巧而恰到好处。经过痛苦的磨课过程,逐渐悟出诗歌教学的门径:重视诵读,以声传情;以读带赏,教一学一。