摘要
邰爽秋于20世纪二三十年代提出民生本位教育思想,认为教育应以发展社会生产、解决人民生计为中心,寓一切教育于民生建设之中,成为当时特色鲜明的教育主张。在这一思想的指导下,他从课程、教材、教学法等方面构建特色鲜明的民生本位教育体系,并在上海和重庆等地推行了"三位一体"的民生本位教育实验,对于当代中国教育发展和乡村振兴仍具有一定的借鉴价值。
作者
刘来兵
曲曼鑫
LIU Laibing;QU Manxin
出处
《教育研究与实验》
CSSCI
北大核心
2020年第4期80-85,共6页
Educational Research and Experiment
基金
2016年度国家社科基金教育学青年项目“中国教育学者群体的日常生活与学术研究”(COA160167)的阶段性研究成果。
