翻转课堂联合PBL教学法在呼吸科重症监护室护理教学中的应用

目的探讨翻转课堂联合PBL教学法在呼吸科重症监护室护理教学中的应用效果。方法将在呼吸科重症监护室进行实习的护理专业学生64名作为研究对象,采用随机数字表法分为观察组和对照组,每组32名。呼吸科重症监护室护理教学中,对照组采用PBL教学法,观察组采用翻转课堂联合PBL教学法,比较两组教学效果。结果观察组基础理论成绩及临床操作成绩均显著优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组新事物认知能力、自学能力、自主探究能力及综合能力均显著优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组教学满意度为87.50%,显著高于对照组的62.50%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论翻转课堂联合PBL教学法应用于呼吸科重症监护室护理教学中,能更好地培养护生独立思考能力,提高基础理论和临床操作成绩,激发自主学习兴趣,值得推广应用。