摘要
《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。”可见,学生的阅读能力可分为:整体感受能力,理解感知能力,欣赏感悟与评价能力。那么,教师如何以问题驱动导读模式为策略,通过有效的课堂引导,让阅读教学效果与品质有实质性的提升呢?本文拟对以问题驱动导读模式促小学生阅读能力培养进行探索。
出处
《新教师》
2020年第8期27-28,共2页
Teachers Today
基金
2019年福建省中青年教师教育科研项目“小学生阅读理解关键能力培育研究”的阶段性成果(项目编号:JZ190208),项目由福建教育学院资助。
