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复习课宜“以一贯之” 被引量：1

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摘要在高中数学教学过程中,常见的复习课,从时序角度来说,可以分成单元复习课、高三复习课,高三复习课又可以分成一轮、二轮甚至三轮:从类型角度来说,可以分成知识复习课,专题复习课,其中知识复习课主要为完善知识体系,专题复习课主要为深化知识理解.很多研究者指出当前一些复习课存在一些问题,如复习题目的选取聚焦不够,课堂中学生的思维参与不足,教学达成目标的层次偏低,教学处理的深度不够,组织方式比较低效等.

作者刘炜

机构地区江苏省苏州中学

出处《中小学数学（高中版）》 2020年第7期45-47,共3页

关键词高三复习课高中数学教学单元复习课专题复习课教学处理达成目标学生的思维深化知识

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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参考文献5

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二级参考文献7

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同被引文献2

1王思俭.老生常谈——“用教材教”的再思考——基于《导数小结复习课》的尝试[J].中学数学（高中版）,2017(3):16-19. 被引量：2
2章建跃.第三章“函数的概念与性质”教材介绍与教学建议[J].中学数学教学参考,2019,0(28):17-24. 被引量：22

引证文献1

1刘炜.“情境—模型—情境”型教学设计与实践——以“函数的应用(一)”为例[J].中国数学教育（高中版）,2021(1):27-30. 被引量：5

二级引证文献5

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3罗增儒.“函数的应用”课例的现场研修(续)[J].中学数学教学参考,2022(34):9-12.
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中小学数学（高中版）

2020年第7期

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