摘要
《普通高中数学课程标准(2017版)》明确指出:“高中数学课程以学生发展为本,落实立德树人根本任务,培育科学精神和创新意识,提升数学学科核心素养.”数学核心素养的理念一经提出,热度一直不减,我们发现,大会、小会言必称数学核心素养,论文、课题高度聚焦数学核心素养,教研课、示范课也都被冠以数学核心素养的旗号.然而,并非冠以“核心素养”头衔的教学就是真正基于核心素养的教学,很多仅是停留在口号或观念层面上,要让数学核心素养真正成为我国数学教学变革的有效路径,必须对操作层面的具体策略展开深入研究和探索,要谨防为理念而理念、用核心素养简单包装教学、甚至绑架教学的现象发生.
