后疫情时代高校教师课堂角色解构与重构——以《管理学原理》为例

高校教师是我国教育体系的重要组成部分,其对课堂角色的认知和态度与高等教育质量息息相关。本文根据《管理学原理》线上教学实践,分析传统课堂中高校教师“编剧—导演—演员”三位一体角色生成逻辑,指出“停课不停学”期间教师课堂角色转换遭遇的管理困境、感知困境和教学困境,明确后疫情时代高校教师向促进者、践行者和研究者角色转变,以期为教师专业成长提供借鉴。