运用协同教学改善自闭症幼儿社交能力的行动研究

协同教学是国际融合教育的发展趋势与要求,也是提升我国融合教育质量的关键所在。普教与特教教师在民主平等的专业地位下,共同规划、实施与评估教学活动,以行动研究法对幼儿园中班一名自闭症幼儿的社交能力进行为期四个月的干预训练与辅助,制定并实施协同教学方案,提升自闭症幼儿的社交能力,促进其使用适当的口语或非口语方式发起互动与回应他人。