摘要
目前,为适应核心素养教育和学科关键能力养成对儿童数学学习变革的需要,我们必须探寻课堂改革的新路径。小学数学“问学课堂”教学改革建构了“问←→学←→教”循环交互式的学习方式,形成敢问、擅问、喜学、会学的课堂生态,实现了“问”和“学”和谐统一,让深度学习真正发生。
出处
《新课程研究》
2020年第22期33-35,共3页
New Curriculum Research
基金
江苏省教育科学“十三五”规划课题“基于小学生数学关键能力发展的教学转型研究”(编号:B-b/2020/02/39)的阶段性研究成果。
