摘要
针对学生作文的畏难情绪,教师应从培养学生的写作兴趣入手,不断丰富语言训练的方式,而鼓励学生写“班级叙事”就是比较可行的途径之一。文章在简述“班级叙事”内涵的两个要素的基础上,提出通过培养学生的三种意识明确“班级叙事”的目的,分析“班级叙事”的实践原则。
出处
《新课程研究》
2020年第22期41-42,共2页
New Curriculum Research
基金
江苏省教育科学“十三五”规划普教立项课题“基于儿童生命成长的创意作文教学的实践研究”(课题编号:D/2018/02/40)的阶段性研究成果之一。
