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兼顾“客观情境”与“主观能动”的力的分解创新教学设计

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摘要 力的分解的依据有众多的说法,本文支持兼顾“客观情境”与“主观能动”两个因素进行分解.分解作为一种操作,自身并不承载任何目标和意义,需要置于具体的情境、问题中来激发和定向.基于此,设计了教学方案和创新实验,以此展开教学.
作者 鲁斌
机构地区 浙江省余姚中学
出处 《物理通报》 2020年第10期43-48,共6页 Physics Bulletin
关键词 力的分解 教学设计 分解依据
分类号 G633.7 [文化科学—教育学]
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参考文献1

二级参考文献15

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共引文献7

物理通报
2020年 第10期

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