摘要
生成课程的"发起阶段"是整个课程的开端,是从"兴趣点"发展到"课程"的过渡阶段。一直以来,教师对如何有效捕捉幼儿生成课程还存在许多疑惑,从"兴趣"到"课程"之间似乎有一条鸿沟。一、现状与溯源:生成课程发起阶段的窘境与追因(一)幼儿的兴趣点零散生成课程是以幼儿兴趣与需要为出发点的课程,但幼儿往往对许多事物都会感兴趣,兴趣点也各不相同。教师发现幼儿表现出明显的兴奋或疑惑时,可能会简单地认为其对某一事物有强烈的关注度,因此教师会迫不及待地开展课程;或者教师面对幼儿的不同兴趣点会眼花缭乱,不知该如何抉择。
