高效性、探究性、快乐性的课堂教学——初中数学高效课堂的构建

高效课堂中的“效”包含效率、效果、效益等多重价值,构建高效课堂旨在谋求课堂教学中“教与学”互动的高度协同,保障有限的教学投入(精力、时间、资源)获得较大的收益(目标、任务、价值)。观察发现,在初中诸多学科中,数学高效课堂的构建阻力较大。由于数学学科具有抽象性、逻辑性、符号性等理性特征,初中学生对其普遍兴趣较低。教师如果一味强调“高效性”教学,反而容易适得其反,引发学生厌烦、焦躁等学习情绪。因此,初中数学高效课堂的构建不仅要聚焦于数学知识信息的“输入—输出”上,更要从“生本理念”出发,关注作为课堂教学主体的学生的心理、感受及情绪。本文基于乐学教育思维展开探索,提出高效性、探究性和快乐性课堂教学模式的构建策略,以期打造新型初中数学高效课堂。