混合模式下高职英语阅读教学的过程性评价

当前阶段,高职院校作为培养实践型人才的重要阵地,英语教学属于基础教学课程,旨在培养学生的语言应用能力、提升学生的核心素养。在阅读课程中,教学内容不仅涉及学生对单词、短语、文章的背诵、理解能力,还注重学生语言知识体系的完善。在信息改革在教育领域全面推进的背景下,传统教学与现代教育技术的不断融合,使得混合教学模式在阅读课程中的应用形式更多样、实践范围更广。为有效提升阅读课程的教育实效性,对配套的教学评价机制进行对应性改革,合理运用过程性评价模式,已经成为现阶段高职院校创新改革的重要方向。