小学数学课堂深度教学的误区与应对策略

深度教学实验旨在克服当前教学过程中表面、表层、表演的局限,引导学生深层、深刻、深度学习。尽管当下教师们都在探索指向深度教学的课堂,但都缺乏具体的行动,没有形成共识的教学范式。在小学数学课堂教学中,“应试”的印记明显存在,反复机械的“题海”战术大有市场,指向“考分”的教学追求根深蒂固。这样的教学取向,致使数学教学趋向于功利化与形式化,数学核心素养的落实被虚化。