摘要
中式课例研究视角的融入对实践课程质量提升有重要作用:课程目标聚焦目标产生的过程,丰富问题调查的形式与成效;课程内容关注关键实践问题,最近发展区建立脚手架引导教师有效发展实践性知识;课程实施以情境化主动探究为模式,帮助教师应对多样化情境挑战。最后持续的教师培训课程实践会走向构建课例研修共同体,它同时具有两个主要特征:分布式关键人物、跨PCK共享与生成。
出处
《上海教育科研》
北大核心
2020年第10期45-50,共6页
Journal of Shanghai Educational Research
基金
2019年度上海市浦东新区教育科研立项重点课题《基于课例研究的强校初中教师元认知教学策略优化研究》(编号:2019A03)的阶段研究成果,并与课程开发合作者沈祎冰与兰璇充分讨论
