摘要
清晨的宁静被一通急切的电话铃声打破—心理老师收到了年级主任紧急的求助电话:一名高二女生把自己反锁在洗手间里痛哭,用头撞墙,甚至还听到了里面有玻璃摔碎的声音,极度怀疑学生有自伤行为,需要紧急干预!心理老师立马赶到现场,与年级主任、年级级长一起守在学生旁边,一边观察洗手间内有无流血迹象,一边安抚学生。确保人身安全后,让她知道门外有人在陪伴她、关心她,等待她调整好自身状态,慢慢走出洗手间……。
出处
《心理与健康》
2020年第10期21-23,共3页
Psychology & Health
基金
广东省教育厅2019年度广东省学校德育科研课题“粤港澳大湾区生涯规划特色课程设计—基于‘生涯风车模型’”(立项编号:2019ZXDY098)
广东省教育研究院广东省中学生涯教育行动研究项目学校“‘生涯风车’模型下的生涯规划校本课程设计—基于新时代粤港澳大湾区背景”(立项编号:GDJY-2019-S34)
广东省教育科研“十三五”规划2020年度“基于生涯适应力模型的高中生涯课程的构建、开发与实践”(立项编号:2020YQJK231)的研究成果。
