基于理解的科学概念教学——以《空气占据空间吗》教学为例

科学探究是小学科学教学的主要方式之一。科学探究强调了对科学概念的理解,具体到教学活动中就是让学生亲历探究的学习过程,通过亲历探究过程,学生充分感知科学事实,理解科学现象,建构有效的科学认知结构,从而为他们的继续学习和终身发展打好基础。然而,在实际的科学概念教学中,有些探究活动形式多样,十分热闹,却忽略了学生对事实的感知和对概念的正确表述。