摘要
Access数据库课程是针对非计算机专业学生开设的公共必修课,由于教学条件和学情特点的制约,教学效果不理想,不及格率较高。为解决这一问题,将"SPOC+翻转课堂"的混合式教学模式引入该课程的教学中,重编教学大纲、重新设计教学资源和教学模块,注重过程化考核。通过对2018级共917名学生Access数据库课程的平台表现和考试数据进行相关分析和回归分析,发现混合式教学模式可以实现差异化、多层次、广覆盖的场景化教学,不同班级的学生可共享名师、同授优课,促进学生学习效率和教师教学效果的双提升,推动教学手段智能化。
作者
赵凤荣
王莉
葛湘巍
Zhao Fengrong;Wang Li;Ge Xiangwei
出处
《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》
2020年第4期151-156,共6页
Journal of Inner Mongolia Normal University:Educational Science Edition
基金
内蒙古自治区高等学校教学改革科学研究立项“基于MOOC平台优化策略的‘多媒体技术与应用’SPOC教学研究与实践”(2019NMGJ054)。
