素养整体观视域下的中学“时空观念”教学——以“辽、西夏与北宋的并立”为例

历史五大核心素养有机统一,形成一个相对完善的整体。因此,历史课堂教学不宜将其割裂培养。如何有效贯彻素养整体观的理念,推进学生素养的全面提升?笔者以为,不妨从时空观念入手,突破这一问题。其一,时空观念是历史学科本质特性的体现。重视时空是我国历史学研究的传统。汉代许慎《说文解字》认为"历,过也,传也。""‘过’是指空间上的移动,‘传’则表示时间上的移动……日月星辰的移动(‘过也’)就可以用来确定年月、确定季节,‘历’(歴)由原来的动词又衍生出名词的含义,即历法。"