摘要
以"探究基因的位置"为主线,采用问题引导的方式进行科学探究,利用"假说-演绎法",使学生经历"提出假说-验证假说-提出新的假说"的过程,发挥学生学习的主动性,领悟科学探究结论的得出必须经过严谨的实验设计,培养学生科学探究的意识和能力。
出处
《中学生物教学》
2020年第18期69-72,共4页
Teaching of Middle School Biology
基金
天津市河西区“十三五”教育科研规划课题“发展普通高中学生生物学科学探究核心素养的行动研究”,课题编号:KT-十三五-ZX-124。
