沿着学生的思维走下去——以“分数除法计算法则”教学为例

从教二十几年,无论是备课还是写文章,经常会用到"迁移"这个词,学生运用迁移能力自主学习与之相联系的新知识,往往会收到良好的效果。在具体教学中,教师如何顺应学生的思维,做一名善联者、善变者呢?下面,笔者结合对"分数除法计算法则"教学策略的探索,给出几点思考。