洞悉教材意图 融入史学文化——从高尔顿的视角看正态曲线的教学

《普通高中数学课程标准》(2017年版)(以下简称《标准》)指出:"数学教材为‘教’与‘学’活动提供学习主题、基本线索和具体内容,是实现数学课程目标、发展学生数学核心素养重要的教学资源."[1]由此可见教材在课堂教学中扮演了重要角色,它是实施教学的重要资源.但面对教材,不少教师往往"一笔带过"或"弃之不用",没有真正领会到教材的编写意图,未能创造性地使用教材,从而也难以达成《标准》中所要求的教学目标.