探索小学数学课堂"前概念"转变的教学策略

在数学教学的过程中有很多知识是需要学生重新认知的,然而学生在学习这些数学新知识之前对于周围的事物或者已经出现的现象都已经形成了自己一定的了解和认知现状,对于出现的相关事务都有了自己的看法和观点,然而学生的这些前概念有的是正确的,有的则是错误的,如何在教学的过程中对学生的前概念进行纠正、澄清和同化,从而基于前概念让学生对数学知识进行新的认知建构,是引导学生学好数学知识的基础。本研究将探索在小学数学教学的过程中前概念的转化策略,以期通过本文的研究能够针对小学数学课堂教学提供更科学的指导,进而全面提升课堂教学效果。