变“试用期”为“适用期”让新教师培训成为教师专业发展的第二块基石

为引导新教师尽快进入角色,为今后专业发展奠定基础,各地都积极开展新教师培训。但在新教师培训中仍存在着一些问题,如认识不足导致虚化形式化、目标不准导致针对性不强、周期不足导致效用退化、工学矛盾导致疲于应付等。要破解这些问题,需要在制度保障、课程设计、多方协同、延长周期、人文关怀等方面着紧用力。