梳理课程体系 践行劳动育人

作为北京最偏远农村地区的民族小学,学校仍然存在着劳动教育弱化、软化、淡化,学生劳动机会缺少、劳动意识缺乏,一些学生轻视劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果的现象。大多数学生连田间的农作物,常用的农具如铁锹、镐、铩钯等都不认识,也没有参加过农业生产劳动。为此,学校开展了有针对性的劳动教育的实践探索。一是构建"一个课程体系",科学认知劳动。学校对原有的三级"团结花"课程体系进行梳理:架构了"认识我们脚下的土地之(春种、夏蕴、秋收、冬藏)农事体验"课程;建设了由草莓园.