证词及自主探索对儿童因果学习的影响及教育策略

因果认知是个体认识世界的基础,其对学前儿童的认知学习及发展的重要作用不言而喻。学前儿童在对事物进行因果学习时,一方面会集中于从他人证词中学到的信息,另一方面也会受自身实践探索的影响。本研究拟进一步整合学前儿童积极的因果学习,探究儿童在自主探索和依赖他人的证词之间的权衡模式,并依据其为广大教育者、幼儿园教师及家长提出切实可行的教育建议与方法,促进学前儿童的因果学习及发展。