摘要
在论述高职院校现行理论课教学“以教论教”教学评价标准存在问题的基础上,提出“以学论教”的教学评价标准重构的价值取向,并在遵循学习需求、教学互动和“教学做用”统一原则的基础上,构建了高职院校理论课教学评价标准,以期通过学生的学习需要、情绪状态、行为表现以及学习效能等具体指标评价教师“教”的艺术、效果以及教学目标的达成。
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2020年第26期75-79,共5页
Chinese Vocational and Technical Education
基金
2019年江苏省高等教育教改研究立项重点课题“高职院校社会招生人才培养模式的创新实践研究”(项目编号:2019JSJG615,主持人:朱萍)。
