遵循单元内在逻辑,开展深度阅读教学——以小学语文统编教材四年级上册为例

深度阅读教学原理乃是深度学习,由两位瑞典学者菲尔伦斯和罗杰基于学生阅读实验,在1976年首先提出的语文学习层次的一个概念。倡导深度阅读,防止教学知识的浅层化和学生思维的表层化,[1]这与统编小学语文教材中倡导核心素养相一致。针对《新课标(2011)》中对小学语文阅读教学的要求,探索小学语文阅读教学中的深度学习方法,教师在教学时关注学生阅读过程,营造和谐的课堂氛围,让阅读活动深度化,提高学生的思维发展与审美情趣。下面以小学语文统编教材四年级上册为例,开展深度阅读教学实践。