校本教研的组织需要从模仿到创造

在我担任高中校长的十年时间里,对于校本教研的领导经历了大致两个阶段。一开始的几年是模仿型教研,主要强化校本教研的制度建设,如实施"三定"(定时间、定地点、定主题),加强教研的过程检查与活动记录,确保教研活动规范开展。