“当堂”结果论:厘清收获与目标的混淆--是指向过程还是指向结果

尽管课堂教学目标早已解说为课堂教学结果的预期,但那只是理论界形成的共识而已。在语文教师队伍中,大家对目标的结果意识仍然非常淡漠,乃至对"结果"与"走向结果的过程"含糊不清,主要表现为把过程之收获混入结果之收获,把课堂教学收获当作课堂教学目标。在本期专栏中,刘生权、张悦群老师通过区分课堂教学收获与课堂教学目标,强调目标指向结果而不指向过程。由此剖析了《给作文题"我敬佩的一位同学"拟写提纲》一课中的目标问题,且对这一课的目标设置进行了升格处理。借此阐述一个简明的课理:只有避免过程与结果的混杂,方能设置科学有效的目标。