摘要
教学生成是可贵教学资源,教师在执教过程中要时刻保持警惕,随时感知生成的存在,在学生感应点静候生成的出现,可以为阅读教学设计和调度提供有价值参数。教师在预设操作中,要从阅读问题投放、阅读活动发动、阅读质疑展开等多个方向做出探索,促使课堂生成顺利诞生。
出处
《中学语文教学参考》
2020年第24期12-13,共2页
Teaching Reference of Middle School Language
基金
山东省淄博市教育科学“十三五”规划课题,“新‘课标’视阈下整本书阅读策略体系构建与应用研究”(课题编号:2019ZJY040)研究成果。
