论学习情境的设置——以《祝福》教学为例

课堂学习情境是学生学科核心素养形成、发展和表现的载体。在真实而富有意义的情境中,学生语文实践的兴趣被激发起来,语文实践活动得以发生,语文实践能力得以发展。理论上如是描述,在操作层面应该如何实现完成教学任务为提升学科素养服务呢?我们试以人教版高中语文必修3《祝福》这节课的教学为例来做个解说与探讨。