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论学习情境的设置——以《祝福》教学为例
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1
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摘要
课堂学习情境是学生学科核心素养形成、发展和表现的载体。在真实而富有意义的情境中,学生语文实践的兴趣被激发起来,语文实践活动得以发生,语文实践能力得以发展。理论上如是描述,在操作层面应该如何实现完成教学任务为提升学科素养服务呢?我们试以人教版高中语文必修3《祝福》这节课的教学为例来做个解说与探讨。
作者
李晓宁
机构地区
江西南丰县第一中学
出处
《中学语文》
2020年第24期43-45,共3页
基金
江西省教育科学“十三五”规划2020年度省级课题“基于学科素养下生命课堂的学习情境设置”(课题编号:20ZXYB043)的阶段性研究成果。
关键词
学科核心素养
学科素养
语文实践能力
语文实践活动
《祝福》
学习情境
操作层面
人教版高中语文
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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引证文献
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1
1
冯亚孟,吕东梅.
基于“问题引领”教学模式主问题的解决策略分析[J]
.求知导刊,2021(52):37-39.
1
李晓宁.
论学习情境的设置——以《祝福》教学为例[J]
.中学语文,2020(21):66-68.
中学语文
2020年 第24期
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