论《台阶》叙事视角的变数价值

下载PDF

导出

摘要《台阶》是统编版语文教材七年级下册的一篇自读课文,这是一篇叙述者与人物存在于同一个故事层面的文本,李森祥选择了一个独特的叙述者"我"充当故事的叙述者。不少教师在教学这篇小说时,忽视了叙述者的这种独特性,或者简单化地把"我"等同于作者,致使这篇文章的教学价值没有得到充分的体现。叙事学理论认为,"叙述者一旦在文本中加以认定,就是一个常数。但是叙述者既然只是作者的心灵投影,或者某种叙事策略,那么叙述者和作者之间的对位和错位就是一个变数了。

作者沈存慧

机构地区江苏泰州市姜堰区城西实验学校

出处《中学语文》 2020年第21期39-41,共3页

关键词叙述者叙事视角故事层面自读课文叙事学理论李森语文教材教学价值

分类号 I20 [文学—中国文学]

引文网络
相关文献

1娄晶艳.阅读教学中如何提高学生思维能力——以《台阶》教学为例[J].现代教学,2020(19):57-58.
2袁秀云.《台阶》的美学意蕴[J].中学语文教学参考,2020(18):50-51.
3张建军.三个意象品父亲——浅析《台阶》中父亲的形象[J].语文教学与研究,2020(15):104-106.
4糖酒快讯微信号7-8月热力文章[J].新食品,2020(6):14-15.
5赵雪丽.西方叙事学视域下小说叙事风格研究——以巴金小说为例[J].文学少年,2020(18):0020-0021.
6陈惠君.论《泄密的心》在叙事交流中的不可靠叙述[J].漯河职业技术学院学报,2020,19(5):87-89.
7金太东.穿梭于文本间的“幽灵”——幽灵批评视角下的《螺丝在拧紧》[J].外文研究,2020,8(1):33-39.

中学语文

2020年第21期

浏览历史

内容加载中请稍等...

论《台阶》叙事视角的变数价值

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史