“直击靶心”教学的理论与实践——校长任职资格培训学习收获

案例:青年教师王田是名校毕业的高材生,去年开始承担一年级数学教学任务。这个反应灵敏、思维活跃的小伙子接受了任务后便把声音提高了“八度”——在他的课堂上,孩子们似乎一直处于与他“争高”的状态,学生的学习习惯也很不好,这样的课堂让人深感不安。我多次与他交流,提醒他要注意课堂纪律,关注全体学生,还教给他一些方法来提升课堂教学效果。一个半学期后,还是有家长反映,王田的课堂太乱,他们班学生的学习习惯仍然很差。