自读文本的处理原则:比较与整合

统编初中语文教材“三位一体”的阅读教学理念,决定了自读文本的解读和教学需运用比较思维,在单元整体教学目标和单元教读课文教学目标的统领下,根据自读课文的外在表现形式和阅读提示要求,结合其共生性、独特性和延展性等特点,来确定基于方法、策略运用的实证性教学目标,实现自读文本在学生能力培养上的用料、嫁接、拓展等功能。