结构化:小学语文教学内容的共生建构

小学语文教学实践中,普遍存在教学内容碎片化的现象,主要表现在教学内容的碎片化提取与呈现。可通过结构化的提取和组织,实现教学内容的整体建构。一方面基于语言结构、单元结构、教材整体结构进行教材的“结构化解读”,另一方面基于教学过程、认知、素养实现教学内容的“结构化展开”。