期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

培养推理论证能力渗透数学思想方法——“探索三角形全等的条件(1)”的教学设计与思考被引量：1

下载PDF

导出

摘要笔者以“探索三角形全等的条件(1)”为课例,基于“引导学生经历知识探究的过程,重视学生推理论证能力的培养,注重数学思想方法的渗透”的教学思考展开教学设计.

作者张林

机构地区江苏省张家港市锦丰初级中学

出处《上海中学数学》 2020年第9期6-8,共3页

基金江苏省教育科学“十三五”初中专项重点资助课题“初中数学‘学材再建构’研究”(E-a/2016/06)课例研究成果之一.

关键词推理论证数学思想方法三角形全等的条件(1)

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献1

1宋莉莉.渗透几何研究思想培养自主探究能力——人教版《义务教育教科书·数学》八年级上册第12章“全等三角形”介绍[J].中学数学教学参考（中旬）,2013(9):5-7. 被引量：2

共引文献1

1潘美玲.初中数学自主探究的课堂教学模式初探[J].中学数学（初中版）,2020(3):82-83. 被引量：2

同被引文献6

1陶秋霞.搭建活动平台,让学生全程参与教学活动——“探索全等三角形条件(1)”的教学设计[J].数学大世界（中旬）,2021(10):93-94. 被引量：2
2熊莹盈.全等三角形判定定理的应用——“探究‘边边角’在部分条件下证明三角形全等”教学设计[J].中国数学教育（初中版）,2018(5):3-8. 被引量：2
3吴海宁.教师的作用就是缩短学生“体悟”的过程——“探索三角形全等的条件(1)”的教学实录与反思[J].中学数学月刊,2018(10):1-3. 被引量：3
4刘玲芳.引导学生开展有效的自主探究活动——以《探索三角形全等的条件》为例[J].数学之友,2020,34(4):40-41. 被引量：1
5袁芹芹,宋旋.“探索三角形全等的条件(1)”课堂实录与反思[J].中学数学月刊,2020(10):30-32. 被引量：1
6杨国俊,丘文斯.在初中数学“图形与几何”的教学中培养学生公理化思想——以“全等三角形的判定(第一课时)”为例[J].数学学习与研究,2021(34):44-46. 被引量：2

引证文献1

1覃忠新.探索三角形全等的条件(1)的教学设计与思考[J].数学学习与研究,2022(28):35-37.

1倪珏.思维定式与思维创新的辩证发展--“三角形全等的判定Ⅱ”教学案例及反思[J].数学教学通讯,2020(8):14-15.
2康鹤方.情境教学在高中数学教学中的设计与思考[J].好日子,2020(18):58-58.
3许莹.立足背景材料培养思维概括——函数第一课时的教学设计与思考[J].数学教学通讯,2020(8):37-38.
4罗若玲.依托现实素材融合信息技术——《函数模型的应用》教学设计与思考[J].湖北教育,2020(10):36-37. 被引量：1
5邵云.入境实言得意——《小猴子下山》教学设计与思考[J].中学生作文指导,2020(23):0153-0153.

上海中学数学

2020年第9期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部