校园欺凌情境中同伴规范对向老师求助意愿的影响

研究对校园欺凌情境中学生选择向教师求助的意愿进行调查,并探究影响学生求助率的原因。研究分为两部分,第一部分通过重新明确校园欺凌定义和分类,编制了8个欺凌情境问卷(n=336),一定程度验证了前人研究,即假设欺凌情境中受欺凌者选择向老师求助的人数比例较低。第二部分通过自编的自陈量表(n=94)与结构化问卷(n=230)探索求助率低的原因及同伴规范的阻碍作用,验证了同伴规范是阻碍初中生在校园欺凌情境中向老师求助的重要因素,且同伴规范可负向预测初中生的求助意愿。