摘要
文章尝试将“研究性学习”的教学理念贯穿于“社会政策”教学改革的始终并综合运用分组教学、论文教学等教学手段,整个教学改革过程包括课程分组、小组PPT作业、小组论文研讨、期末课程论文四个环节。实践证明,“社会政策”教学改革取得了较好的教学效果,一方面激发了学生的学习热情与兴趣,提高了学生掌握社会政策理论的深度与宽度;另一方面提高了学生的综合素质与创新精神。
出处
《黑龙江教育（高教研究与评估）》
2020年第11期8-10,共3页
HEILONGJIANG EDUCATION：RESEARCH AND EVALUATION OF HIGHER EDUCATION
基金
广东省研究生教育创新计划项目“财经类高校专业学位研究生双导师协同培养体制机制研究”(2019JGXM53)
广州市哲学社科“十三五”规划课题“新时代广州社区基层党建创新研究——基于生命周期和制度变迁逻辑”(2018GZMZGJ09)。
