摘要
对中国《幼儿园教师专业标准(试行)》(2012)与美国密歇根州《幼儿教师保教核心知识与能力标准》(2014)的相同点与差异进行比较,两国幼儿教师专业标准体现出不同的发展模式与教育理念。对我国的启示是:应提供进阶式的、操作性更强的、关注每个儿童发展的幼儿教师专业标准。
作者
费广洪
李伊莎
曾紫悦
Fei Guanghong;Li Yisha;Zeng Ziyue
出处
《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》
2020年第5期79-86,共8页
Journal of Inner Mongolia Normal University:Educational Science Edition
基金
深圳市教育科学规划2018年度重大资助课题“深圳市学前教育师资队伍建设研究”(zdazz18004)。
