摘要
从“空间—区域”的视角探寻地球表面复杂多样的空间秩序和空间规律,构成区域认知素养的内涵,地理空间认知能力则成为区域认知素养培养的关键。地理空间认知能力可以划分为地理空间要素认知、地理空间格局认知、地理空间过程认知和地理空间决策认知四个一级维度,并对其内涵进行诠释和细化,结合学生认知特征,提出对地理教学中空间认知能力培养的实施建议。
作者
刘进
李小妹
Liu Jin;Li Xiaomei
出处
《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》
2020年第5期130-138,共9页
Journal of Inner Mongolia Normal University:Educational Science Edition
基金
陕西师范大学研究生教改项目“以地理教学能力为导向的全日制教育硕士课堂教学模式研究”(GERP-19-57)
陕西师范大学基础教育改革项目“‘世界咖啡’汇谈在中学地理教学中的应用研究”(JCJY022)
2020年陕西师范大学教育研究专项资助成果(JSTY2020015)。
