新时代“组团式”教育人才援藏工作回顾与展望

自2016年实施教育人才“组团式”援藏工作以来,援藏教师与受援地教师互学互鉴、相互融合,受援学校规范管理水平不断提高,教师教学能力不断提升,各民族教师的交往交流交融日益深入,阶段性成效显著。但是也存在“两个融合”不够、“顶岗上课”现象较多、“机制空白”需要填补等问题,因此,与时俱进坚持和完善各项援藏政策具有重大的现实意义。